天津外国语大学学报

外国语言研究

  • 情态隐喻的汉英对比研究——以《雷雨》为例

    司建国;

    在系统功能语法的情态隐喻框架内对《雷雨》中的汉英情态隐喻进行了对比分析。讨论主要在向度、价值、归一度和类型等四个维度上展开。研究结果显示,英语文本在情态隐喻的各个方面都比汉语文本的情态意义强烈,都更鲜明和直观地展示了说话者的意见和态度。这与汉语简洁、模糊,英语繁冗、清晰的语言特征,以及汉语重意合,英语重形合有关,也与英语文化崇尚的自我中心主义和直线形思维模式,汉语文化注重的阴阳互补、中庸之道以及螺旋式思维习惯有密切关联。

    2009年04期 v.16;No.76 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
  • 词汇功能语法框架下的英语A+I结构分析

    沈掌荣;

    A+I结构是生成语法的核心课题之一。在词汇功能语法框架下,A+I结构被分析为功能控制结构,被看作一种完全由词项决定的句法现象。转换生成语法框架下的主语提升、宾语提升以及控制结构在LFG中得到一致的描写。从LFG和TG对功能控制结构分析的不同可以反映出两个理论在句法操作手段上的差异。LFG走的是一条将词库置于语法核心地位的词汇主义之路。

    2009年04期 v.16;No.76 9-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K]
  • 批评性语篇分析的修辞学视角探索

    李艳芳;

    现代修辞批评的意识形态转向使其与批评性语篇分析有了共同的研究兴趣。对催生这一转向的新修辞代表人物肯尼斯.博克的修辞思想的进一步探索无疑对批评性语篇分析具有重要的启示作用。博克的动机语法、语言现实主义和他对风格的探索从修辞的角度为我们揭开了权力的面纱,而其认同说又是对批评性语篇分析无限解构的超越。

    2009年04期 v.16;No.76 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]

翻译研究

外国文学研究

  • 友谊、爱情和自我三部曲——乔伊斯·卡洛尔·欧茨的学院小说《我带你去那儿》的伦理思想

    李莉;

    在《我带你去那儿》这部小说中,作家欧茨再现了女大学生阿尼利亚在追求道德的自我完善、实现人生价值的进程中,从人与社会、人与他人和人与自我三方面进行的人文精神的建构。通过阿米尼亚的成长经历,欧茨细致入微地描述了在大学这个狭隘而自闭的空间里女主人公面临的种种伦理和道德上的困惑,展示了大学这样一个特殊社会群体的道德水准和价值取向,批判了大学里的非道德和违背伦理观念的状况。

    2009年04期 v.16;No.76 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
  • 《仙后》第二卷中财神玛门宫的艺术构思

    熊云甫;

    对斯宾塞《仙后》第二卷玛门宫的艺术构思进行研究,指出玛门宫一章的结构安排、情节展开和人物塑造等艺术手段,既体现出作者的匠心独运,也体现了对古典文学和基督教文学传统的继承和发展。认为玛门宫在全卷中处于关键位置。该恩抵制财富、荣誉和知识三大诱惑的情节凝聚着作者对社会的冷峻观照和对人生的深刻思索。该恩的节制美德、英雄主义和忍耐精神等表现出异教精神与基督教精神的融合。

    2009年04期 v.16;No.76 50-55+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
  • 想象的女性气质与种族话语的交互——解读克莱斯特的叙事文本《圣多明哥的婚约》

    郑萌芽;

    关于女性气质问题,西蒙.波伏娃认为,在父权社会中女性气质被两极化了,要么是纯洁的、赋予生命的圣母玛丽亚形象,要么是具有诱惑力、破坏性的夏娃形象。而《圣多明哥的婚约》的女主人公托妮既游离于两极女性气质之间,又同时体现了18世纪末出现的种族话语与性别话语之间的交互关系。分析女性性别认同问题还应当注意考察其具体的社会历史文化语境。

    2009年04期 v.16;No.76 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
  • 权力的控制及颠覆——以权力—话语理论解读普拉斯的诗作《爹爹》

    赵越;

    《爹爹》是美国诗人西尔维亚.普拉斯知名的后期代表诗作之一。其备受争议的私人化、禁忌主题而在读者和评论界中产生巨大的反响和激烈的争论,但其中隐含的权力控制及对其的颠覆却未能引起足够重视。通过细读该诗作,结合福柯的权力—话语理论,分析该诗作中父权制权力对女性身体和话语的双重控制,解读普拉斯对此权力控制的颠覆,并总结这种颠覆的意义和影响。

    2009年04期 v.16;No.76 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]

外语教学研究

  • 中国外语教学语境下语用能力可教性的实证研究

    段玲琍;

    对中国学生语用能力培养的准实验定量研究。目的是为了检验语用能力在中国外语教学中的可教性。62人参加了本实验,33人为明示教学组,29人为暗示教学组,教学目标是四种英语拒绝类型:拒绝邀请、建议、提供和请求。实施了前测、后测和延迟后测,话语补全任务测试是测量工具。t检验和效果量的计算为定量数据的统计方法。结果表明,中国学生接受了英语拒绝策略训练后学会了恰当的英语拒绝方式;明示教学好于暗示教学;学习者在学习英语拒绝策略后三个月仍然能记住所有策略。结果证明在中国外语教学语境下,语用能力具有可教性。

    2009年04期 v.16;No.76 67-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 244K]
  • 基于新教学模式的自主学习能力实证研究

    张天霞;

    探索了学生自主学习与教学效果的关系。通过对国内外学者对自主学习相关文献回顾,获得116个因子。通过SPSS11.0统计软件分析调查问卷中的数据得出了8个公因子,即自主学习的内容、学习动机、学习责任感、学习决策感、学习策略、学生评估学习效果的方法、教师的作用和学习结果。因子分析的结果显示了新教学模式有助于培养和提高学生的自主学习能力。

    2009年04期 v.16;No.76 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]